Szkolenie rady pedagogicznej z AI: co ustalić przed zamówieniem

Oferta obiecuje prezentację dziesięciu narzędzi, materiały i certyfikat. Brzmi obszernie. Nadal jednak nie wiadomo, co nauczyciele będą potrafili zrobić następnego dnia ani czy będą mieli warunki, żeby z tego skorzystać.

Przed porównaniem cen warto przygotować krótki opis potrzeb szkoły. Jedna strona wystarczy, jeśli określa zadanie, uczestników, zasady ćwiczeń i dalszą pracę. Ułatwi też prowadzącemu uczciwą odpowiedź, co można osiągnąć podczas jednego spotkania.

Najpierw nazwij zmianę w pracy nauczyciela

Cel „poznanie sztucznej inteligencji” jest zbyt szeroki do zamówienia praktycznego warsztatu. Lepszy zapis brzmi: „Nauczyciel przygotuje wariant ćwiczenia dla swojej klasy, sprawdzi jego poprawność i wyjaśni, co zmienił przed użyciem”. Można wtedy zobaczyć rezultat i porozmawiać o jego jakości.

Inna szkoła może potrzebować przede wszystkim wspólnych zasad: kiedy uczeń może korzystać z AI, jak opisuje ten udział i jakie zadania mają sprawdzać samodzielną pracę. To odmienny temat. Nie należy dokładać go na końcu warsztatu o tworzeniu prezentacji, jeśli jest głównym problemem placówki.

Ramy kompetencji UNESCO obejmują zarówno podstawy techniczne, jak i etykę, dydaktykę oraz rozwój zawodowy nauczyciela. Dają dobry powód, by oceniać ofertę szerzej niż według liczby demonstrowanych aplikacji. Źródło: UNESCO, 2024

Zbierz trzy odpowiedzi od zespołu

Krótka ankieta przed szkoleniem może zawierać trzy pytania: do jakiego zadania używasz już AI, czego nie umiesz sprawdzić w uzyskanym wyniku i jaki materiał chcesz przygotować podczas warsztatu. Dodaj możliwość odpowiedzi „jeszcze nie korzystam”. Pytania o konkretne działania powiedzą więcej niż samoocena w skali od jednego do pięciu.

Nie zbierajcie w tej ankiecie opisów indywidualnych spraw uczniów. Organizator potrzebuje rodzaju problemu, na przykład „różnicowanie poziomu ćwiczeń”, a nie dokumentacji dziecka.

Na podstawie odpowiedzi prowadzący powinien wyjaśnić, jak poprowadzi grupę o różnym doświadczeniu. Być może potrzebne będą dwa zestawy ćwiczeń albo krótka instrukcja przygotowawcza. Jedna osoba nie powinna przez całe spotkanie czekać, aż pozostali utworzą konta, a inna próbować nadążyć za czynnościami, których nikt nie pokazał.

Sprawdź warunki przed dniem szkolenia

Dostęp do sieci, komputerów i dopuszczonych narzędzi trzeba potwierdzić wcześniej. Ustalcie, czy uczestnicy potrzebują kont, kto ponosi koszt płatnej funkcji i co zrobi osoba, która nie może skorzystać z danej usługi. Warto przygotować zestaw zrzutów i odpowiedzi do analizy na wypadek awarii.

Praca w parach jest możliwa, lecz wymaga innego planu niż samodzielne ćwiczenia. Przy dużej grupie zapytajcie też, kto pomoże uczestnikom z problemami technicznymi. Prowadzący odpowiadający jednocześnie na kilkanaście zgłoszeń może nie mieć czasu na omówienie prac.

Szkolenie kadry nie wymaga automatycznie zakładania kont uczniom. Jeśli oferta przewiduje udział dzieci, należy osobno ocenić warunki usługi, wiek odbiorców, prywatność i sens dydaktyczny. UNESCO podkreśla znaczenie ochrony danych, roli człowieka oraz dostosowania zastosowań do wieku. Źródło: UNESCO, 2023

Poproś o jedno pełne ćwiczenie

Przed zamówieniem poproście o opis przykładowego zadania, a nie tylko listę tematów. Powinno być wiadomo, jaki materiał uczestnik otrzyma, co zrobi samodzielnie, jak sprawdzi wynik i jaką informację zwrotną dostanie.

Przykładowe ćwiczenie może polegać na porównaniu trzech wersji polecenia dla ucznia. Jedna będzie niejednoznaczna, druga zbyt trudna językowo, a trzecia pozornie poprawna, lecz niezgodna z celem lekcji. Nauczyciel wskazuje problem i poprawia materiał. Dopiero potem przygotowuje własną wersję z pomocą wybranego narzędzia.

To przykład zadania do zaprojektowania, nie opis przeprowadzonego szkolenia. Jego zaletą jest możliwość oceny rozumowania nauczyciela. Sam efektowny wynik wygenerowany na ekranie prowadzącego daje mniej informacji o tym, co potrafi uczestnik.

EEF zaleca, by w doskonaleniu nauczycieli zwracać uwagę na mechanizmy uczenia się i zmiany praktyki, takie jak cele, informacja zwrotna oraz powracanie do wcześniejszej wiedzy. Te elementy można sprawdzić w programie jeszcze przed zakupem. Źródło: EEF, Effective Professional Development

Przykład do warsztatu: cel brzmi „uczeń porównuje dwa ułamki i uzasadnia wybór”. Uczestnicy poprawiają trzy polecenia: „Porównaj ułamki” (brak liczb); „Przeprowadź komparatystyczną ewaluację relacji między 2/3 i 3/4” (zbędnie trudny język); „Zapisz definicję ułamka zwykłego” (inne zadanie niż zakładany cel). To materiał ćwiczeniowy, nie opis przeprowadzonego szkolenia.

Umówcie się, co zostaje po spotkaniu

Materiały w pliku PDF są przydatne, lecz zespół potrzebuje także czasu na próbę. Wybierzcie małe zadanie do wykonania w kolejnym tygodniu i termin omówienia doświadczeń. Może to być krótkie spotkanie zespołu przedmiotowego. Nie każdy problem wymaga dodatkowej sesji z zewnętrznym trenerem.

W zamówieniu zapiszcie, czy cena obejmuje ocenę prac, konsultację, nagranie i aktualizację materiałów. Określcie liczbę ocenianych rezultatów. „Wsparcie po szkoleniu” może oznaczać odpowiedź na jedno pytanie albo kilka godzin konsultacji; warto usunąć tę niejasność z wyprzedzeniem.

Certyfikat powinien opisywać to, co rzeczywiście sprawdzono. Udział w spotkaniu, wykonanie zadania i zdanie egzaminu to różne podstawy jego wydania. Nie traktujcie dokumentu jako potwierdzenia, że cała szkoła bezpiecznie wdrożyła AI.

Szkic wiadomości do organizatora

„Chcemy przygotować nauczycieli do tworzenia i sprawdzania krótkich ćwiczeń dla uczniów. W grupie są osoby początkujące i korzystające już z AI. Oczekujemy pracy na materiałach bez danych uczniów, samodzielnego zadania oraz kryteriów jego oceny. Prosimy opisać wymagania techniczne, zakres pomocy podczas warsztatu i możliwość omówienia rezultatów po miesiącu”.

Taki brief daje podstawę do rzeczowej rozmowy o programie i cenie. Pozwala też zauważyć oferty, które wyglądają podobnie, ale obejmują zupełnie inny nakład pracy.

Następny krok: przygotujcie brief dla własnej rady pedagogicznej. W zapytaniu do fundacji podajcie cel, wielkość grupy, poziom doświadczenia i możliwy termin. Na tej podstawie można ustalić zakres warsztatu, bez przesyłania dokumentacji uczniów.

Źródła i zakres

Źródła pierwotne są podlinkowane przy omawianych twierdzeniach. Sprawdzono je 24 września 2026 r. Opisane procedury są propozycjami do adaptacji, a przykłady nie przedstawiają realizacji klientów fundacji.

Potrzebujesz wsparcia zespołu? Programy AI dla szkół.